El protagonista del aprendizaje siempre es el niño y toda la actividad gira en torno a este principio.

En nuestro colegio los niños:

• Encontrarán un ambiente cálido, acogedor y seguro.
• Aprenderán a través de una metodología activa y lúdica.
• Lograrán aprendizajes significativos.
• Desarrollarán su autonomía personal e intelectual.
• Desarrollarán su creatividad, así como su actividad mental y física.
• Desarrollarán hábitos y rutinas saludables.
• Disfrutarán aprendiendo inglés, a través de actividades adaptadas a su edad e impartidas por profesionales especialistas.
• Recibirán una atención individualizada, ya que se tienen en cuenta las características individuales de cada uno de ellos. Nos adaptamos a sus momentos evolutivos y niveles de conocimiento, respetando los diferentes ritmos de aprendizaje, favoreciendo así el máximo desarrollo de todos y cada uno de nuestro alumnos.
• Aprenderán a utilizar la pizarra digital y el ordenador.

Consideramos que para una educación infantil de calidad es fundamental que exista un conocimiento mutuo entre la familia y el personal educativo del colegio. Por ello, proponemos actividades en las que las familias que lo deseen puedan participar.

Mantenemos entrevistas individuales con los padres de nuestros alumnos a lo largo del curso escolar para intercambiar opiniones e informar sobre la evolución de los niños.

Nuestro horario de citas es flexible y no existe un número limitado para las mismas. Es decir, que siempre que la familia lo crea conveniente puede pedir una entrevista con el tutor/a.

El periodo de adaptación no es obligatorio, pero si recomendable, ya que facilita a los niños la integración paulatina en el aula. Proporcionándoles un sentimiento de acogida y tranquilidad muy favorable, para afrontar de forma positiva la separación de sus padres.

• Para los alumnos de 3 años: Los dividimos en dos grupos, adaptándonos a las necesidades de las familias (aquellos alumnos que tengan necesidad de utilizar el servicio de comedor desde el primer día vendrán en el segundo turno). Cada grupo acudirá durante los primeros días en un turno determinado. Realizaremos todas las rutinas del aula en ambos turnos y les hablaremos en la asamblea de los compañeros que compartirán aula con nosotros.

  Pasado este periodo todos los alumnos asistirán con horario completo.

• Para los alumnos de 4 y 5 años: Comenzarán el primer día 2 horas más tarde que el resto de los alumnos del centro y el segundo día 1 hora más tarde. Ya que después de un largo verano (y aunque vienen con ganas y alegría) los alumnos necesitan adaptarse nuevamente al horario escolar.

  Aunque los primeros días acompañarán a sus hijos hasta sus aulas, pasado un periodo razonable los alumnos entrarán y saldrán solos. Y siempre habrá una persona en la puerta de entrada recibiendo a los alumnos, resolviendo pequeños problemas que puedan surgir.

De esta manera, a comienzos de septiembre tendrá lugar una reunión con los padres y madres de 3 años. En dicha reunión:

• Se realizaran las presentaciones.


• Se informará sobre normas del centro y aula.

Por qué es importante el periodo de adaptación

Los profesionales de la educación infantil, basándonos en nuestra experiencia, damos una gran importancia a este momento de la vida de los niños que supone para ellos un CAMBIO fundamental.

Este cambio, el paso de la familia a la escuela, es para cada niño una ADAPTACIÓN. La salida del hogar para incorporarse a la escuela infantil por primera vez, supone en los niños un proceso complejo que cada uno elabora internamente y en el que se darán sentimientos ambivalentes.

La escuela es un lugar desconocido que puede producir en el niño sentimientos de pérdida y abandono, frente a la seguridad y protección de su mundo familiar. Pero, es además, un lugar lleno de sugerencias y propuestas atractivas que proporciona nuevas experiencias y relaciones, nuevos amigos con los que compartir juegos y afecto.

Los niños necesitan tiempo y buenas experiencias dentro de la escuela y comprobar que cada día suceden las mismas cosas y que sus padres siempre vuelven a buscarles, mostrándoles su alegría por el reencuentro.

Todos los temores internos del niño (inseguridad, angustia, miedo…) se irán desvaneciendo poco a poco. Que el niño exprese sus sentimientos es una reacción totalmente sana. Nada ni nadie puede evitarlos. Sólo él mismo, de forma voluntaria, decidirá superarlos, llegado el momento.

De este modo la superación del periodo de adaptación se convierte en una CONQUISTA PERSONAL, y la escuela llega a ser un lugar donde el niño se siente seguro y en el que puede llegar a disfrutar.

Cómo puede la familia ayudar al niño en su proceso de adaptación a la escuela infantil

Es conveniente evitar los dobles mensajes que a veces se da a los niños. Un ejemplo frecuente de esto, es decirles que en el colegio estarán muy bien con lágrimas en los ojos o con un evidente gesto de inseguridad. Los niños perciben todos estos sentimientos que influyen, indudablemente, en su proceso de adaptación.

Las expectativas que los padres tengáis con respecto al colegio y la confianza en las posibilidades del niño influirán decisivamente en cómo él vaya resolviendo su proceso de adaptación.

De aquí la conveniencia de conocer el colegio y a las personas responsables del mismo. Por esto se organizan entrevistas y reuniones que contribuyan a aclarar dudas y a establecer un clima de diálogo y confianza.

Establecer criterios comunes entre educadores y padres, y respetarlos ayudará a realizar un proceso claro en el que se evite la confusión y favorezca la adaptación del niño a al colegio.

¿Cómo trabajamos la lengua inglesa?

Utilizamos un proyecto destinado al aprendizaje del inglés en niños de habla no inglesa, que está basado en la metodología Sinthetic Phonics, considerada la mejor para el aprendizaje de esta lengua y utilizada en la mayoría de centros educativos de Reino Unidos, Estados Unidos y Canadá.

A través de Yoyo la mascota y de sus historias y canciones, los niños aprenden los sonidos de la lengua, realizando actividades lúdicas, multisensoriales y estructuradas, y siempre a un ritmo acorde al aprendizaje de cada niño. Llevamos solamente dos años trabajando con éste método y hay niños que, con 4 y cinco años, están leyendo en inglés comprensivamente.

Además contamos con un auxiliar de conversación con quien estamos estrechamente coordinados, que dedica una sesión semanal a cada grupo completando las unidades que estamos trabajando y que al mismo tiempo es quien se encarga de las clases extraescolares de inglés.